除了畫在白板上，Toru kn也將彩色點畫繪製在其他媒材上。（圖片由Instagram帳號toru.kn授權提供使用）
〔影音新聞／綜合報導〕白板作畫向來給人單一色調的印象，日本一位藝術家Toru.kn卻能在白板上繪製出豐富色彩的畫作，利用有限的顏色，在白板上繪製點畫，將顏色層層堆起，形成紅、黃、藍等單一顏色互相混色的效果，呈現出皮膚色、棕色等原本沒有使用到的顏色。會選擇在白板上作畫，是因為白板具有輕易擦除與上色的特性，Toru.kn享受這種可以任意繪製許多次的特性。
身為普通上班族的Toru.kn，並沒有特別學過繪畫，開始畫圖除了是個人興趣以外，同時也是想讓家人開心而創作。
「大學便利店，知識不斷電」 大學出版社聯展邀您一起來充電
(中央社訊息服務20200123 14:42:02)國立大學出版社聯展@2020TIBE台北國際書展
時間：2020年2月4日-2月9日｜場地：台北世貿一館A234 展位
聯展學校：中山大學、中央大學、交通大學、政治大學、清華大學、臺北藝術大學、臺灣大學、臺灣師範大學、中興大學、成功大學、臺灣藝術大學、臺灣海洋大學
臉書：https://www.facebook.com/twnup/
【勁報記者于郁金/連凱斐/臺南報導】臺南文化中心成立於1984年，臺南市政府文化局為慶祝臺南文化中心成立35週年，歷時近1年籌備與製作，於新的一年的開始，舉辦新書發表會，和讀者們分享臺南文化中心的故事。
2019年適逢臺南文化中心成立35週年，文化局特別邀請影像工作者曾怡甄、作家曹婷婷、插畫家張瀞元與張瑞峰、以及文化中心的工作團隊一起合作，從取材、構思、繪圖、編輯到設計完稿，共同創作出《敬劇場》這本圖畫書，前後歷時近1年；創作過程中，如何濃縮臺南文化中心的歷史，構思出有趣的情節故事，同時又兼顧教育意義，是創作這本書最困難的地方。
書中故事透過孩子的視角，介紹臺南文化中心的文物陳列館、演藝廳、原生劇場、典藏室、排練室、後台休息室等不同的空間，同時穿插各種表演藝術與視覺藝術的知識介紹，更藉由孩子尋找消失的鳳凰，來隱喻藝文展演需要大家的行動支持。
永華文化中心管理科方敏華科長表示，這本圖書畫的誕生，是試圖以臺南文化中心作為故事的場景，「邀請觀眾打開它，了解它的過去、參與它的現在、想像它的未來。」這不僅僅是一本關於臺南文化中心的圖畫書，也是臺南文化中心獻給未來觀眾的藏寶圖。
此外，文化局特別同時出版《敬劇場》中文版與英文版兩冊圖畫書，除了落實臺南市推動雙語教學政策，更可以促進國際文化交流。英文版《敬劇場》以「Salute to the Theatre」命名，象徵對臺南文化中心致敬；本書預計將積極參與各個國際書展，和更多國際友人分享臺南的藝文發展成就。(于郁金攝)
圖書館角落再利用 營造舒適小書店
文大圖書館在二樓階梯下設立無人書店，將別人所捐贈且圖書館已有的書籍再次販售，充分利用多餘空間並達到永續利用的效果。
圖書館閱覽組組長 林雅凰
因為人力的關係，我們也不可能再特別請一個人在那邊看店，所以就把它做成一個二手無人書店，那邊有一塊玻璃磚牆，那其實陽光透進來的時候其實還蠻舒服的，所以就想說要怎麼樣利用那個角落，那後來就想到說，那個角落位置少少的，但是也可以放幾個書架，那乾脆就來把就是有一些贈書但都是複本書，圖書館已經沒辦法再上架，我們就把它佈置成一個小小的那個二手書店
校內二手書店 書價便宜種類多元
（優活健康網新聞部／綜合報導）公園可說是兒童最早接觸社交的場域，即使在家是獨生子女，來到公園就有了與他人學習共玩、排隊的機會，但對於身心障礙兒童卻可能是奢望。過去多數公園沒有考量到身心障礙兒童的需求，導致坐輪椅的兒童找不到可以玩的鞦韆；普遍可見的罐頭遊具欠缺觸覺、聽覺與視覺的刺激，讓心智障礙、聽覺障礙與視覺障礙的兒童難以融入，「玩」這件事變得很困難。
因此身心障礙兒童多被迫從事靜態休閒活動，或是需要仰賴家長抱上抱下，才能勉強「體驗」遊戲設施的樂趣，這樣的困境，不僅迫使身心障礙兒童放棄遊樂的慾望，也減少透過遊戲發展語言、認知、動作等能力。也因為身心障礙兒童很難出門玩，因此一般兒童成長過程中，較少有與身心障礙兒童共玩、互動的機會。
縣市廣推共融公園 資訊卻散見難查詢
縣政府自一○八學年度起推動雙語教學 吉安國小率先開跑
記者李婕妤／報導
花蓮縣政府自一○八學年度起推動雙語教學，吉安國小率先開跑，成為雙語創新教學前導學校，本學年度起一年級兩個班已全面進行雙語教學，計畫配合一○八課綱逐年實施，六年後達到全校雙語的目標，希望各領域教師都能將英語融入教學中，讓雙語教學普及化。
目前從一年級開始推動雙語教學
吉安國小目前從一年級開始推動雙語教學，採中師單獨教學或中師與外師搭配教學兩種模式，預計六年後達到全面性雙語教學的目標。並透過夢想教室計畫，全面翻轉教室內的佈置，從全校空調教室、落地式的無邊際黑板、講桌及佈告欄系列裝飾、學生專屬書包櫃、互動式教室發表系統、每班牆壁活潑的主題顏色，讓每間教室都打造出不同的主題特色，連吊扇都是五彩鉛筆的造型，讓孩子感受到教室的溫馨，而能在舒適且具美感的環境中靜心學習。
中國時報【陳俊雄╱台北報導】
在升學主義掛帥下，早期台灣美學教育幾乎只和美術、美勞畫上等號，立法委員吳思瑤指出，近年來政府推動美感教育計畫，希望讓美學融入生活當中，不再是五育中最容易被忽略的部分，日本把教育與食育結合的做法，值得參考。
吳思瑤指出，近年來政府大力推動的「美感教育」計畫，除了鬆綁教科書編排，改進從國小到大學軟硬體、課程，但美感不光是美術、美勞，而是要融入教育當中，營養午餐也應納入美學因子，從吃安全、吃好提升到與食育、美感教育結合，讓「無感體驗」的美育就此消失。
日融入惜食觀念 值得參考
以日本的營養午餐（給食）為例，餐點裡一律提供鮮奶，另有主食、配菜、湯品，不但營養，日本政府甚至要求校方向學生介紹午餐的食材產地和成分，小學生邊吃午餐，邊聽介紹餐點裡的蔬菜是哪裡種植的。另為消除食材是否來自福島核災區的疑慮，學校網站也會秀出每天食材的來源。
